¿Cómo afrontar una discapacidad en un aula?

 Hello everyone!😃

    ¿Qué tenemos para hoy? Pues en este decimosexto post vamos a hablar sobre un tipo de discapacidad en concreto, que se puede dar en un aula. En mi caso voy a poner como ejemplo un alumno que sea sordomudo.

    He escogido esta discapacidad, porque puede servir de reto para el resto de los alumnos del aula, para que ganen en empatía, y además de esto, se fomente el compañerismo. Digamos que, no solo tenga que ser este alumno/a el que se adapte a los demás sino que los demás también hagan un esfuerzo por adaptarse a este/a. También tengo que decir que en mi caso no tuve ni en el instituto ni en la universidad ningún compañero con esta discapacidad. 

    En definitiva, me ha parecido una discapacidad que puede suponer un reto para los alumnos que van a interactuar tanto dentro del aula como en el recreo y me parece interesante preguntarme que otras formas de comunicación aparte del lenguaje de signos podrían usar estos alumnos.

    A nivel anatómico o físico no considero que suponga un problema para que pueda participar en las actividades e interactuar con otros alumnos.

    A nivel funcional, si que vemos que se dan una serie de obstáculos en el proceso de socialización. Por una parte, el alumno no puede hablar con sus compañeros y por otra, no puede escucharlos.

    En cuanto al proceso de participación, esta discapacidad puede impedirle transmitir una opinión o entender la explicación de un profesor, pero, no obstante, no pienso que no pueda trasmitir sus sentimientos.

    En cuanto a las medidas para una buena integración del alumno con este tipo de discapacidad propongo las siguientes:

   -Uso de representaciones gráficas para las explicaciones. 

   -El dibujo también puede ser una herramienta importante.

   -La comunicación a través de la escritura también puede ser beneficiosa para este tipo de alumnos.

   -El uso de fotografías, o imágenes puede facilitar la comprensión de los conocimientos.

   -Un intérprete de lenguaje de signos podría ser enlace entre el profesor y el alumno sordomudo, y por tanto, una solución.

Ejemplo de un intérprete de lenguaje de signos en un aula

    Por otra parte, y con respecto al lenguajes de signos, quizás no es lo más ideal obligar al resto de alumnos a aprenderlo, aunque realmente podría ser enriquecedor, porque les prepararía para poder afrontar esta misma situación con otras personas con la misma discapacidad. 

    La idea de que haya un intérprete me ha llevado a preguntarme si quizás quizás habría que formar a los docentes en lenguaje de signos en vez de al alumnado, si en cambio deberían formarse a los dos. ¿Esto podría formar parte del examen de evaluación del famoso MIR Educativo que se propuso en el año 2015? 

    Un ejemplo de una entidad que se dedica a esto asunto son por ejemplo la Federación andaluza de personas sordas, y esta misma se desempeña en otras comunidades autónomas como la de Castilla la Mancha o la de Castilla y León ,etc.

    Para ir concluyendo me gustaría decir que aunque el caso de un alumno sordomudo sería más complejo de tratar que el de un alumno solo sordo o solo mudo, las herramientas a utilizar serían prácticamente las mismas. 

    También me parece muy importante que los padres aporten su granito de arena insistiendo a sus hijos en la ayuda de sus compañeros con este tipo de capacidad y educándoles en el compañerismo y el respeto a los demás.

    Asimismo, me parece comprensible lo tedioso que puede ser para el resto de alumnos obligarles aprender el lenguaje de signos, pero si proyectamos este aprendizaje a largo plazo, considero que puede ser muy enriquecedor para desenvolverse en el futuro.

    Y bueno, con estas  conclusiones doy por concluida la entrada de hoy😊

¡¡Hasta la próxima✌!!

Webgrafía: 

Área de Familias y Educación de la Fundación CNSE. El alumnado sordo en Secundaria ¿Cómo trabajar en el aula?1 Alumnado sordo (fundacioncnse.org)